Миф о том, что креативность — это магический дар, доставшийся избранным, разрушен научными аргументами. 13 мая в Информационном центре по атомной энергии (ИЦАЭ) Санкт-Петербурга состоялась «Семейная среда» на тему «Креативность». Гости вечера не только узнали, как устроено творческое мышление с точки зрения науки, но и попробовали развить этот навык.

Новый формат сети ИЦАЭ, объединяющий детей и родителей, вновь доказал свою эффективность: пока взрослые погружались в нейробиологию и психологию творчества, их дети с энтузиазмом генерировали идеи, чтобы затем объединить усилия в общих активностях.

Участники «Семейной среды» разобрали природу креативности «на атомы». Взрослая аудитория узнала, что не существует «гена креативности», а половина успеха в развитии этого навыка зависит именно от практики и усердия. Ярким примером этого стала история Захи Хадид – самой успешной женщины-архитектора, которая отмечала, что необходимо много думать и работать, чтобы развить в себе способность создавать что-то по-настоящему новое.

Кроме того, гости разобрались, почему высокий IQ не гарантирует нестандартных решений. Помогли в этом разные эксперименты и исследования. Например, ещё в 1921 году психолог Льюис Термен начал 80-летнее наблюдение за 1528 школьниками с уровнем интеллекта выше 135. Среди них оказалось много успешных учёных, инженеров и бизнесменов, но почти не было людей творческих профессий — художников, актёров, музыкантов. Более того, Термен не включил в исследование будущих нобелевских лауреатов Уильяма Шокли и Луиса Альвареса, которые в школьных тестах не показали высокий IQ.

Ученица Термена Кэтрин Кокс в 1926 году пошла дальше: она ретроспективно оценила интеллект 300 выдающихся исторических деятелей — от Микеланджело и Моцарта до Ньютона и Наполеона — и пришла к выводу, что связь между интеллектом и успехом существует, но она не прямая и зависит от сферы деятельности.

Самый известный представитель теории интеллектуального порога Пол Торренс утверждает: прямая связь между уровнем IQ и креативностью есть только до 120 баллов. Выше этого порога прямой зависимости уже не наблюдается. Эта теория, хоть и уточняется разными исследователями, не опровергнута полностью и с 1962 года живёт в психологии.

Пока родители изучали «теоретическую» часть креативности, их дети перешли к практике: они создавали семейные гербы, рисовали карту Санкт-Петербурга с самыми значимыми местами, а также находили интересные трактовки для друддлов – минималистичных картинок с абстрактными геометрическими фигурами, превращали цифры в рисунки, создавали оптические игрушки и даже придумывали предложения из несуществующих слов.

«Я здесь первый раз, и я очень удивился, когда встретил здесь своего одноклассника Мишу! Мне понравилось абсолютно всё, но особенно классно было составлять предложения, и интересно было чудика сделать», — поделился юный посетитель ИЦАЭ Степан Мустафин.