Как появился материал «пластик»? Как запустить цепную реакцию своими руками? Как удержать внимание зала? И как не бояться публичных выступлений? На эти вопросы получили ответы активисты смены «Радуга» в лагере «Орлёнок», где 24 и 30 июня сотрудники Информационного центра по атомной энергии (ИЦАЭ) Курска провели образовательную программу.

В рамках блока «Атомные практикумы» участники ознакомились с основами строения атома и принципом цепной реакции на наглядной модели с фишками домино.

Первый практикум, «Цепная реакция», был посвящён демонстрации одного из самых зрелищных физических явлений. Участники учились просчитывать траектории и понимать, как один импульс приводит в движение всю конструкцию, что сделало занятие одновременно увлекательным и познавательным. Занятие включало теоретическую часть, где ведущие объяснили, что этот принцип лежит в основе работы ядерного реактора, и рассказали о контролируемой цепной реакции деления ядер.

Второй практикум, «Мир пластика», превратил участников в эко-детективов. Ребята занимались сортировкой бытовых отходов, изучали принципы их дальнейшей переработки и решали тематические атомные филворды. Кроме того, юные исследователи получили наглядное представление о масштабах экологической проблемы, узнав о сроках разложения пластика в природной среде – около 450 лет.

Продолжили образовательную программу мастер-классом по дебатам «Убеди меня!» для школьников 9-11 классов, который провела Светлана Тюрикова, директор ИЦАЭ Курска и член Совета молодых учёных Курской области. В ходе встречи участники не только познакомились с форматом дебатов, но и получили ценные практические советы по подготовке к турнирам. Дискуссия представляет собой регламентированное столкновение мнений, где две команды стремятся убедить судей и зрителей в своей правоте. Как подчеркнула Светлана Тюрикова, успех в этом интеллектуальном состязании зависит не только от ораторского таланта, но и от тщательной подготовки.

«Проект „Убеди меня!“ – это дебаты, то есть регламентированная дискуссия о важном. Две команды размышляют на заданную тему, стараясь убедить судей и зрителей в своей правоте с помощью аргументации, личной харизмы и находчивости. Этот проект развивает компетенции 4К: коммуникацию, критическое мышление, креативность и кооперацию», – рассказала Светлана.

Проект нашёл в Курске широкий отклик, объединив 84 команды студентов, педагогов, школьников и студентов-медиков. Успех региона на межрегиональной арене закрепили курские школьники, ставшие победителями турнира среди 19 городов России и Минска в 2025 и 2026 годах.

Структура дебатов состоит из четырёх раундов: заявления позиции, критики, вопросов и ответов, а также заключительного слова. Каждый этап имеет строгий временной регламент, а выступления команд оцениваются жюри по трём ключевым критериям: аргументация, ораторское мастерство и чувство юмора. При этом наибольший вес имеют баллы за логичность и убедительность доводов, они умножаются на три, а оценка за ясность речи и контакт с аудиторией – на два. Баллы за юмор и находчивость добавляются без индексации.

Для эффективной подготовки участникам рекомендуется разработать стратегию для обеих позиций («за» и «против»), изучить научные исследования и оценить сильные стороны конфликта. Ключевым моментом после жеребьёвки является способность быстро отстраниться от личных убеждений и убедительно отстаивать выпавшую позицию. Победителем становится команда, набравшая в сумме больше очков.

После изучения теории участники разделились на команды, чтобы применить новые знания в реальном интеллектуальном поединке на острую тему: «Необходимо убрать из школьной программы домашнее задание». На подготовку было выделено 15 минут.

Пока дебатёры готовились, спикер поработала с зрителями и обсудила проблему слов-паразитов. Школьники выполнили практическое задание: читали сказку, после каждого слова добавляя слово «паразит». Это наглядно продемонстрировало, как засоренная речь мешает восприятию и снижает убедительность аргументов.

Светлана Тюрикова также поделилась с участниками личным опытом преодоления страха перед публичными выступлениями:

«Страх бывает разной величины, и всё зависит от совокупности факторов: место проведения, аудитория, тема выступления и, конечно, глубина знаний в этой сфере. Когда ты досконально разбираешься в том, о чём говоришь, и понимаешь интересы своих слушателей, микрофон перестаёт быть врагом».

После подготовки дебатёры приступили к дискуссии. В ходе первого раунда – заявления позиций – команда «За» отмену домашнего задания сделала акцент на проблеме социального неравенства. Их главные аргументы строились на том, что у учеников разные условия дома, что усложняет выполнение заданий. Они утверждали, что отработку материала гораздо эффективнее проводить в школе под присмотром учителя.

Команда «Против» выдвинула контраргументы о пользе самостоятельной работы. Они заявили, что дома меньше отвлекающих факторов, чем в шумном классе, что позволяет лучше сосредоточиться. Кроме того, домашнее задание учит тайм-менеджменту, заставляет структурировать своё время и развивает навыки поиска информации.

В ходе перекрестной критики стороны нащупали слабые места в позициях друг друга. Команда «За» указала на противоречие в доводах оппонентов: если дома так легко сосредоточиться, то как быть людям с домашними животными или шумными родственниками? Они также поставили под сомнение тезис о «своём темпе», напомнив про многочисленные кружки и секции.

Команда «Против» парировала выпадом о дисциплине. По их мнению, домашнее задание – это не просто инструмент тайм-менеджмента, а обязанность и залог будущего успеха. Они подчеркнули: «Наше домашнее задание – это наша обязанность и ответственность, если ничего не задали – никто и не будет повторять пройденный материал».

По итогам игры юные дебатёры получили конструктивную обратную связь не только от спикера, но и от своих слушателей. Участники стойко принимали критику и даже сами подмечали свои ошибки и сильные стороны своих выступлений.

«Используйте точную терминологию, статистику и историю. Важно не говорить только „от себя“, а выступать от команды. Добавляйте цитаты знаменитых людей, чтобы убедить жюри и зрителей. Во время критики фиксируйте на бумаге цитаты для опоры при выступлении. Подбирайте вопросы так, чтобы оппоненту было неудобно отвечать на них», – подвела итоги Светлана.

«Очень интересно защищать одну позицию, когда у противоположной есть доводы, которым сложно противоречить. Мне понравилось! Сначала я волновался, а потом понял, что точно знаю, о чём говорю!» – поделился впечатлениями дебатёр из 2 отряда Константин Титов.

Этот практический этап позволил не только отработать четырёхраундовую структуру дебатов и навыки аргументации по актуальной для каждого школьника теме, но и наглядно показал, что у любой проблемы есть как минимум две стороны. Сотрудники ИЦАЭ Курска в очередной раз доказали, что наука и образование могут быть не только полезными, но и увлекательными.

ИЦАЭ Курска регулярно организует атомные практикумы, интеллектуальные игры, мастер-классы и лекции, которые помогают детям и подросткам по-новому взглянуть на науку, применить знания на практике и понять, как научные открытия и технологии связаны с повседневной жизнью.