Как превратить детское любопытство в настоящий проект и не бояться рассказывать о нём со сцены? В мае Информационный центр по атомной энергии (ИЦАЭ) Санкт-Петербурга дал ответ на эти вопросы, запустив уникальный проект «Science Talks. Дети» для тех, кто уже что-то исследует или только хочет попробовать.

14 мая для гостей состоялся образовательный день «Путь к открытию: как исследовать и рассказывать». Участники разбирались, почему важно правильно сформулировать гипотезу, как не сбиться с пути и каким образом выстроить выступление так, чтобы слушатели не отвлекались на телефон.

Любая интеллектуальная деятельность начинается с импульса — любопытства или желания что-то изменить. Ольга Чернова, заместитель директора по УВР, учитель индивидуального проекта Лицея № 597, рассказала, как определить траекторию движения: идти вглубь (исследование) или вширь (проект). Ошибка на старте, по её словам, ведёт к тому, что вместо научного открытия получается «инструкция», а вместо работающего продукта — «реферат».

Эксперт обратила особое внимание на разницу между проектом и исследованием. Для исследования главным вопросом является «почему?», а результатом – открытие или теория, в то время как для проекта главный вопрос – «зачем?», а итогом работы является продукт, изобретение, разработка. Спикер отметила, что самое главное – это правильно задать себе вопрос и понять, к чему автор работы хочет прийти в итоге.

С какими проблемами в создании технических проектов можно столкнуться и как их решить рассказала Юлия Терновская, заместитель директора по ШИС Лицея № 597.

«Главная проблема, которая у нас была – это то, что ребята с хорошими техническими проектами уходили в гуманитарную или социальную стороны, а до технической части не доходили. Эту проблему мы смогли решить, когда ребята начали обучаться конструированию на партнёрских предприятиях. После этого у школьников появились навыки, которые они смогли воплотить в своих проектах, а сами проекты могут перерасти и в курсовую работу, и в дипломную, и даже в стартап», — подчеркнула Юлия важность развития практических навыков в исследовательской деятельности.

Наиля Габидуллина, учитель химии и индивидуального проекта того же лицея, поделилась формулой успеха для школьных проектов по естественным наукам. Всё начинается с выбора понятной прикладной задачи, которую можно решить опытным путём прямо в школьной лаборатории. Главное — провести серию экспериментов с чёткими замерами, а завершить проект яркой презентацией, будь то выращенный кристалл, экологичный состав или новое растение.

Особый акцент сделали на искусстве публичной защиты. Мастер-класс провёл Даниил Кононов — председатель движения «Юниоры Росатома», участник экспедиции «Ледокол знаний». Он поделился секретами уверенного выступления и рассказал, что для того, чтобы отправиться в уникальную экспедицию на Северный полюс, нужно уметь взаимодействовать не только с ровесниками, но и со взрослыми людьми, доносить свои мысли чётко и понятно и, конечно же, не сомневаться в себе и своём проекте.

После лекций гости смогли проконсультироваться с экспертами по поводу своих работ, задать вопросы и определиться с направлением развития исследований. Финалом образовательного дня стал квиз «Фактчекинг», напомнивший, как важно проверять информацию.

21 мая настала очередь практики. Спикерами ток-шоу «Science Talks. Дети» в ИЦАЭ Санкт-Петербурга стали юные популяризаторы науки.

«Science Talks. Дети» — это не обычная школьная конференция, а пространство, где стираются границы между «учеником» и «исследователем». Участники получили уникальный шанс выйти на сцену с мини-презентацией до 10 минут. Каждый выступающий попробовал себя в роли спикера в комфортной, поддерживающей атмосфере, где ошибаться не страшно, а получать советы — ценно.

Полина Пеня, десятиклассница Лицея № 597, предложила свежий взгляд на привычные вещи. В презентации «Мебель из будущего: как построить дизайнерский столик в Blender, не держа в руках молоток» она представила 3D-модель будуара. Главный принцип, который продемонстрировала Полина, — гармония, эргономика и продуманная функциональность, превращающая ежедневные сборы из рутины в легкий ритуал.

Лев и Ярослав Зотовы выступили с докладом «Использование реактивных газов для облегчения старта». В своей работе братья на примере моделей ракет объясняют, что использование реактивных газов позволит усилить и одновременно облегчить старт ракеты: «Реактивные газы отводятся от ракеты, и наше предложение состоит в том, чтобы повторно использовать их. В случае с моделями ракет можно использовать стартовый стакан, и запускать из него. Газы, отражаясь от дна, будут дополнительно толкать ракету вверх. Это работает по принципу выхода пули из гильзы при выстреле». Согласно испытаниям, которые провели ребята, скорость старта увеличилась на 5%, а длительность полёта на 2%.

Одним из самых ярких примеров прикладного инженерного мышления стала презентация Дениса Пинского, ученика 10 класса Лицея № 597. Его проект «Цифровой арбитр: как научить камеру видеть и считать спортивные рекорды в реальном времени» посвящен разработке программно-аппаратного комплекса для автоматического подсчета подбрасываний мяча. Используя методы компьютерного зрения, система работает без внесения изменений в конструкцию мяча, а экспериментальное тестирование, по словам Дениса, подтвердило высокую точность в реальных условиях.

Иван Сысоев выступил с докладом «Ракетоплан Буран». Он рассказал об истории создания советского орбитального корабля-ракетоплана многоразовой транспортной космической системы в рамках программы «Энергия — Буран». Предназначался этот корабль для выведения на орбиты, обслуживания на них и возвращения на Землю космических аппаратов, космонавтов и грузов.

«При создании «Бурана» инженерам предстояло решить много важных проблем. Одной из главных стала термозащита, без которой корабль сгорел бы в атмосфере. После долгих исследований была создана уникальная кварцевая теплозащитная плитка, которая выдерживала огромные температуры. Каждая из плиток имела свою уникальную форму и место на корабле», — рассказал Иван о том, с какой проблемой столкнулись инженеры и конструкторы и к какому решению они пришли.

Елизавета Павлова подняла важную тему качества продуктов. В проекте «Секреты глазированного сырка: что скрывается под шоколадной скорлупой» она изучила качественный состав популярных среди детей сырков с вареной сгущенкой. Елизавета обратила внимание на значительные расхождения между заявленным и фактическим составом, подчеркнув потенциальные риски для здоровья и необходимость внимательного выбора.

Николай Антонов предложил смелое инженерное решение глобальной проблемы в проекте «Кубсат для уборки на орбите». Он объяснил актуальность своего проекта следующим образом: «Одна из проблем астрономии сейчас – это линии, вызванные космическим мусором, который находится на околоземной орбите. Сейчас масса такого мусора примерно 6600–10000 тонн. Для сравнения: один слон весит 2,7–3,8 тонны. Из-за большого количества летающего мусора может случится так называемый эффект Кесслера, это когда космический мусор повреждает другой аппарат и таким образом по цепочке уничтожается все что есть на орбите, закрывая космос на столетия».

Для решения этой проблемы Николай предлагает запустить спутник, захватывающий мусор и уносящий его на основной аппарат, который будет этот мусор перерабатывать.

Глеб Белогорцев в докладе «Перспективы мировой космонавтики» поделился взглядом на будущее межпланетных полетов. Он рассказал о проектах, которые помогут в освоении космоса. Например, одним из таких проектов является «Космический лифт», разработанный Константином Циалковским. Это теоретическая инженерная концепция, которая предполагает создание конструкции, соединяющей поверхность Земли с геостационарной орбитой. По этому тросу перемещаются подъёмные модули, которые доставляют грузы и, возможно, людей в космос без использования ракет.

«Такие лифты можно будет построить на Марсе, потому что там низкая гравитация, такой лифт будет просто легче сделать, но помехой могут стать спутники Фобос и Деймос», — дополнил Глеб. Отсутствие таких «лифтов» на Земле он объяснил тем, что ещё не создали такой материал, который был бы минимум в 100 раз прочнее стали.

Также он рассказал про похожий проект – «Космический поезд», однако этот вариант подходит только для доставки грузов на орбиту, человеку в таком поезде находиться опасно из-за давления и скорости, а самым главным минусом Глеб назвал стоимость – 60 миллиардов долларов.

Докладчик уделил особое внимание астероидам, в которых содержатся редкие и очень дорогие полезные ископаемые. Он рассказал, что в астероиде диаметром 1 км может находится 200 тонн руды, например, никеля, и сейчас многие страны пытаются найти способ добычи редких металлов из астероидов.

После докладов про космос пришло время вернуться на Землю, в более привычные условия для детей, а именно в школу! С докладом «Самоуправление в школе» выступил Виктор Серенков. В своём проекте он представил новую концепцию школьного самоуправления, согласно которой деятельность избираемого председателя школьного самоуправления должна соответствовать потребностям школьников, облегчать работу классных руководителей, а внеурочную деятельность будут организовывать инициативные группы. Также Виктор предлагает сделать более доступную среду для обучения: создать «Зеркало электронного журнала», где будут публиковаться все домашние задания, и платформу, через которую будет упрощена коммуникация между учителями и учениками.

Особый интерес у аудитории вызвало завершающее выступление Анны Петровой, студентки 3 курса Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II. В своем докладе «От школьного проекта до диссертации: СНО — ваш первый шаг в большую науку» она доказала: студенческое научное общество — это не кружок, а объединение тех, кто пробует, ошибается и открывает новое. Анна призвала школьников не бояться развивать свои проекты, ведь наука дает свободу для воплощения идей и шанс изменить мир вокруг.

Важно, что «Science Talks. Дети» — это не конкурс, а возможность попробовать себя в роли настоящего спикера. Прийти могли и те, кто не был готов выступать: зрители увидели свежие исследовательские идеи сверстников, поняли, как строится научная коммуникация, вдохновились чужими проектами и, возможно, захотели выйти на сцену в следующий раз.