В День российской науки Информационный центр по атомной энергии (ИЦАЭ) Кирова открыл серию событий для школьников «Вписаться в науку». Это открытые лекции, на которых учёные делают обзор своей научной области и знакомят школьников с методиками исследований.

8 февраля лекцию для ребят прочитали преподаватели Кировского государственного медицинского университета.

Заведующая кафедрой нормальной физиологии Ирина Частоедова рассказала о методиках оценки тревожности. Каждый гость попробовал определить свой уровень стресса с помощью нескольких методик. Так, в тесте Люшера участники выбирали цвета, которые больше им нравятся на данный момент. Затем каждый смог рассчитать для себя коэффициент вегетативного баланса.

«Как и во многих методиках, оптимально, когда показатель приближен к усреднённым значениям, – сказала Ирина Частоедова, комментируя результаты. – Низкий показатель указывает на усталость, а высокий – на перевозбуждение, что также вредно для организма».

«А как были выбраны цвета? Почему именно они?» – поинтересовалась школьница Кристина. «Люшер проводил исследование на тысяче человек, в том числе на людях с психическими отклонениями, и экспериментальным путём определил эти цвета. Так, например, цвета основной палитры ассоциируются с нормальным эмоциональным состоянием, а выбор серо-коричневой гаммы или чёрного цвета в этом тестировании может указывать на печаль, грусть, депрессивное настроение», – ответила эксперт.

При помощи теста Спилбергера-Ханина ребята проставили субъективные оценки – насколько они спокойны или встревожены. Методика Халберга «Индивидуальная минута» также помогает определить эмоциональное состояние. Участники засекали про себя одну минуту времени, а потом сверяли с секундомером, сколько действительно прошло времени. «Если вы отмеряете больше 60 секунд, значит, скорее всего, вы не встревожены. Если же ваша индивидуальная минута короче, стоит говорить о внутреннем беспокойстве», – отметила Ирина Частоедова.

По словам учёного, некоторые школьники брали методику «Индивидуальная минута» за основу своего исследования и выступали на школьных научно-практических конференциях.  

Лекцию о вирусах прочитала Екатерина Колеватых, заведующая кафедрой микробиологии и вирусологии. Эксперт пояснила, что вирусы отличаются от бактерий ультрамелкими размерами, неклеточным строением, отсутствием белок-синтезирующего аппарата и способностью к интеграции в геном клеток хозяина и синхронной репликации.

По словам Екатерины Колеватых, вирус может взаимодействовать с клеткой организма разными способами. «Продуктивный тип взаимодействия – это когда создаётся репродукция вируса, затем клетка гибнет. Абортивный – нарушение репродукции вируса на одном из этапов. А интегративный – встраивание вирусной нуклеиновой кислоты в клеточный геном», – пояснила она.

После лекции спикеры провели два эксперимента. Участники смогли замерять у себя уровень кислорода в крови при помощи пульсоксиметра. Также желающие оставили свои отпечатки пальцев на питательной среде. В дальнейшем после бактериологического исследования будет произведён количественный расчёт бактерий на руках участников.

Событие было организовано совместно с Центром развития творчества детей и юношества. При центре действует Школьное научное общество «Вектор». Ребята, заинтересованные в том, чтобы начать собственный путь в науку, смогут записаться в одно из научных объединений общества.

Запись лекции доступна по ссылке: https://vk.com/video-189209997_456239400